Скачать:

Предварительный просмотр:

Характеристика

ученицы   1 класса  Муниципального   казенного  образовательного  учреждения «  ………… средняя  общеобразовательная   школа»     Ф.И.О.  ученицы, родившейся   (дата  рождения).

В первый класс поступила    1 сентября 2011 г.  обучалась  по  новому     федеральному  государственному    образовательному  стандарту  по  УМК  «Школа  России».

За время учебы проявила себя способной ученицей. Программный материал усвоила   хорошо.

По русскому языку  имеет  высокий   уровень    развития навыка письма. Письмо с

правильной каллиграфией,   соблюдением   точных пропорций по высоте заглавных и строчных букв,   равного расстояния между буквами и словами.  Умеет    оформлять предложение на письме устно составляет предложения на определенную тему   делит слова на слоги использует прописную букву в именах собственных списывает  текст  без  ошибок,  пишет    текст    под   диктовку.     У  ученицы  сформирована   устная    речь,  это  проявляется    в   полноте и правильности  ответа,  степени   осознанности усвоения излагаемых    знаний.

По   математике  имеет     высокий   уровень   развития    устных  вычислительных   навыков,   производит    правильно  и  достаточно   быстро вычисления,   считает до 100, решает задачи,  сравнивает числа (в пределах изученного), называет   геометрические    фигуры и их существенные признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломаная, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознает   геометрические фигуры, чертит    их,   используя линейку, угольник.

По литературному  чтению  имеет  высокий  уровень  развития  навыка  чтения, читает   80 слов в минуту   целыми  словами, понимает содержание прочитанного, умеет пересказать текст    своими словами, умеет  выделить  главную  мысль  прочитанного   и  найти  в  тексте  слова  подтверждающие  эту  мысль.     Легко  учить   стихотворения   наизусть.

Обладает  высоким   уровняем   развития    умений    и навыков    по ознакомлению    с окружающим   миром.  Ответы  ученицы     представляют   собой правильные, логически законченные    рассказы   с   опорой   на   свои непосредственные наблюдения   явлений    в окружающем    природном   и социальном мире. Ученица   способна   установить   и   раскрыть возможные    взаимосвязи, умеет применить свои знания на практике.

(Имя  ребенка)   имеет  высокий   уровень   развития   умения    работать с книгой,    самостоятельно ориентируется   в какой-либо   детской книге из доступного круга чтения, легко вычленяет   на обложке  и прочитывает   название книги, определяет  тему (о чем расскажет книга), сопоставляет три внешних показателя ее содержания (фамилию автора, заглавие, иллюстрации на обложке и в тексте).

По изобразительному искусству и художественному труду умеет работать с акварелью. Чувствует колорит красок, использует в рисунках яркие, сочные тона.

По физической культуре умеет выполнять комплексы упражнений. играть в подвижные игры, выполнять различные движения в ходьбе, беге, выполнять строевые упражнения.

Ученица  обладает  высоким уровнем    развития общественной активности.  принимает активное участие в деятельности классного коллектива, во время бесед с интересом обсуждает вопросы. Правильно оценивает ситуации, аргументирует свою точку зрения. Умеет организовать ребят, повести за собой.

(Имя  ребенка)   имеет       высокий   уровень   сформированности    отношения    к учению,  который  проявляется    повышенным   интересом    к знаниям, она    понимает    необходимость   хорошо учиться как долг. Всегда добросовестна   в учении.

Ученица   обладает   высоким   уровнем  ответственного   отношения  к любым трудовым поручениям, она   любит    участвовать    в   трудовых делах, проявляет инициативу.

У  (  имя  ребенка)   высокий уровень    сформированности    отношения    к   людям,  который   характеризуется    следованием    нравственным   нормам   в любых ситуациях, проявлением постоянной    готовности   помочь   товарищам, взрослым и младшим.

Переведена   во второй   класс   на  основании    решения  педсовета  №……  от (дата)

Главная Образец характеристики Характеристика ребенка из школы образец

Обжалование решения ПФ РФПенсионный фонд вынес решение, с которым я не согласен. Разъясните, пожалуйста, процедуру обжалования. Вся новость

Переезд в РФ на воссоединение, упрощенное получение гражданстваПрошу сообщить, могу ли я получить гражданство РФ, я пенсионерка, еду. Вся новость

Государственная поддержка малого и среднего предпринимательства 19 апреля 2012 года вступил в действие Закон Украины «О развитии и государственной поддержке. Вся новость

Характеристика ребенка из школы образец

Одно дело запрашивать характеристику, совсем другое составить. Не изменно нужно было приходить в отдел кадров с характеристикой. Все чаще в деловой обиход вкралось капиталистическое понятие как письмо с рекомендацией. Каждому приходилось связываться с таким понятием как характеристика. Предлагаем пример, который сэкономит время выдачи хорошего документа При социализме поручительское письмо заменяла банальная характеристика. Сегодня характеристики опять начали называть рекомендательным письмом. Если приходило время быть принятым на работу, или выпадал случай занять выборную должность.

Характеристика на ученика школы. образец.

Особенностью составления характеристики на учащегося (группу учащихся) является то, что это самый популярный, действенный и доступный способ для выявления и описания индивидуально-психологических особенностей школьника. Грамотно и корректно составленная характеристика на ученика школы призвана помочь новому педагогу наладить коммуникацию с учеником или всем классом, дать представление о его личностных особенностях каждого ребенка, что в дальнейшем позволит выстроить план педагогической работы, создав оптимальные условия для всестороннего развития школьника. Одновременно предвзято составленная и необъективная характеристика способна отрицательно сказаться на отношениях педагога и ученика.

В разное время требования к составлению характеристик на учащихся были продиктованы различными аспектами социально-исторического процесса, зависели от этапа развития психологии и ее взглядов на индивидуальные особенности личности ребенка. Единый образец характеристики на ученика школы так и не был разработан.

Практика дает нам множество характеристик, составляемых преподавателями в свободной форме и по четким рекомендациям педагогической науки. Данные формы значительно разнятся по выделяемым показателям, имея как достоинства, так и недостатки.

Сравнивая и анализируя существующие сегодня формы характеристик на учеников школы. будь то характеристика ученика коррекционной школы или общеобразовательной, применяемые в них критерии оценки учащихся, не трудно выделить базовые требования, которым обязана соответствовать составляемая характеристика:

1. Должна выявлять и отображать индивидуально-психологические особенности характеризуемого школьника, проявляемые им в поведении и демонстрируемые в процессе обучения
2. Разделять учащихся по преобладающим особенностям на группы
3. Демонстрировать отношение преподавателя к ученику
4. При составлении опираться на стандартную схему
5. Быть доступной, понятной для педагогов и легко читаемой даже для тех учителей, которые пока не знакомы с этими детьми
6. Процесс составления характеристики на школьника не должен быть трудоемким.

Образец написания характеристики на ученика

На основании этих требований разрабатывается индивидуальная Психолого-педагогическая карта учащегося, при создании которой применяется метод экспертных оценок, выраженных в графическом виде. Экспертом в данном случае выступает классный руководитель. Такая карта позволяет составить добиться того, чтобы характеристика на ученика начальной школы и последующих лет обучения максимально объективно отражала действительность.

Сугубо индивидуальные поведенческие особенности учащихся фиксируются в карте в виде шкал. По краям каждой шкалы расположены минимум и максимум выраженности тех или иных особенностей.

Один край соответствует яркому проявлению какой-либо особенности личности ребенка, а другой показывает ее полное отсутствие или наличие противоположной особенности. Анализ оценок, выставленных преподавателем по шкалам отношения, способствует не только облегчению считывания информации о школьнике, но и позволяет выявить наиболее конфликтные зоны общения.

Данная карта рекомендована к заполнению на каждого учащегося школы в конце определенных периодов обучения, чтобы выявить первостепенные задачи в процессе обучения и воспитания ребенка, а также для того, чтобы помочь новому педагогу (в случае передачи классного руководства) в работе с классом. В частности:

Если ученик обучается по одиннадцатилетней программе, то психолого-педагогическая карта составляется в 4, 8 и 10 классах.

Как правильно составить характеристику на ученика (школы, колледжа, вуза)? рекомендации, образцы, примеры.

Для чего составляется характеристика на ученика? Она подразумевает описание достоинств и недостатков кого-либо или чего-либо. В данной статье будет рассмотрена характеристика на ученика школы или другого учебного заведения.

Такой документ требуется в случае перевода учащегося из одного класса в другой, из младшей школы – в старшую или при переходе в другую школу. По окончании школы для поступления в другое учебное заведение тоже может понадобиться характеристика.

В военкоматах от призывников тоже не редко просят характеристику с места учебы. И самое не приятное, ее требуют в полиции, при постановке неблагополучного ученика на учет или при заведении уголовного дела.

Во всех этих случаях характеристика это почти то же самое, что и резюме при устройстве на работу, только пишется она не самим учеником, а его учителем. В ней указываются учебные успехи, степень физического развития, отношения со сверстниками учителями и многое другое.

Характеристика может быть обыкновенной и психологической, либо включать все сведения.

План характеристики

Характеристика на учащегося должна содержать следующие пункты:

1. Общие сведения об учащемся. Фамилия, имя, отчество, возраст, в каком классе учится, национальность, внешний вид, внешкольные увлечения школьника, чем занимаются родители, полная или не полная семья

2. Состояние здоровья и физическое развитие. В этом пункте указываются особенности физического развития школьника и на сколько оно соответствует возрасту.

Если ребенок занимается спортом, – указать каким и каких успехов достиг. При указании состояния здоровья используются данные школьного медпункта и полученные из беседы с родителями. Тут же указываются вредные пристрастия: курение, алкоголь, наркотики

3. Условия семейного воспитания. В этом пункте указываются подробные сведения о составе семьи, ее социальном положении. Указывается образование родителей, бытовые и жилищные условия, материальное благосостояние.

Должно быть уделено внимание нравственному климату в семье, какое воспитание в семье поучает школьник (положительное или отрицательное). Отдельно описывается отношение ребенка к членам семьи

4. Интересы ученика. Указываются интересы школьника как учебные, так и внешкольные. Дается оценка устойчивости интересов, глубина, ширина диапазона интересующих тем, направленность, степень увлеченности

5. Интеллектуальное развитие. Этот пункт содержит сведения об особенностях памяти, то есть как именно (способ) запоминает школьник – зрительно, на слух и т.п. На сколько прочно, быстро и полно происходит запоминание.

Особенности мышления подразумевают умение анализа, сравнения, классификации и обобщения полученных знаний и синтеза выводов из них. Также сюда входит логичность в суждениях, склад ума и уровень самостоятельного мышления.

Внимательность – умение переключать внимание, концентрироваться на каких-либо отдельных задачах, степень развития произвольного внимания, умение распределить внимание на несколько задач. В этом же пункте должна быть информация об уровне развития общейучебных умений.

Это умение планировать и организовывать свою учебу, отыскивать необходимую информацию, на сколько рациональны учебные умения, какова степень культуры умственного труда. Здесь же указывается развитость речи. В это описание входит словарный запас, культура речи, умение делать выводы и рассуждать, насколько выразительна и грамотна речь

6. Особенности темперамента. Здесь описывается преобладающие эмоции ребенка и их устойчивость, как часто меняется эмоциональное состояние школьника.

Указывается, какой тип темперамента преобладает у ученика, сила или слабость нервной системы, на сколько он уравновешен, подвижен, его темп психических реакций и реактивность ребенка. Дается анализ характера эмоций, т.е. насколько ребенок вспыльчив, сдержан, обидчив и т.п. Какова его эмоциональная возбудимость - впечатлительность, раздражительность. Необходимо указать степень агрессивности или депрессивности

7. Волевые качества. Здесь, фактически, определяется, на сколько ученик способен устойчиво стремиться к поставленной цели, его самостоятельность, решительность, настойчивость, умение управлять своими эмоциями

8. Коммуникабельность в отношении с коллективом класса и учителями. Здесь дается характеристика понимания учеником своего места в коллективе, его отношение к своему положению (доволен или нет). Если не доволен, то какую роль он хотел бы играть.

Также оценивается отношение к коллективной жизни класса: проявление активного участия или пассивный исполнитель. Отношение к общественным поручениям. Каково его отношение к мнению коллектива относительно него, как к нему относится большинство ребят в классе.

Оценивается отношение ученика к преподавателям и учителей к нему. Взаимоотношения с противоположным полом. Есть ли близкие друзья в классном коллективе.

Готов ли придти на помощь товарищам.

9. Уровень притязаний и самооценка показывают, на сколько ученик стремится занять то или иное положение в коллективе класса, достичь поставленных целей в учебе и жизни. Оценивается на сколько самооценка ученика адекватна в различных видах деятельности и поступках, в отношении себя и своего внешнего вида.

10. Морально-этические качества отражают обще принятые понятия: чуткость, заботливость, честность, возможность предательства, справедливость, лицемерие, нарушению правовых норм.

В этой же части рассматривается тактичность в отношениях со сверстниками и преподавателями, родственниками и чужими людьми. Оценка крепости дружбы и способности защитить близкого в сложной ситуации то же излагается здесь.

Заключение. Подводится итог описанных качеств ученика. Говорится о преобладающих чертах его характера и как они влияют на учебу и личную жизнь.

Делается вывод о том, что следовало бы изменить и как целесообразнее, с педагогической точки зрения, это сделать.

Конечно в характеристиках на учеников не надо все эти пункты подробно расписывать, 1-3 предложений обычно достаточно чтобы изложить всю суть. Но важные моменты или особенности ученика (если они есть) стоит расписать подробнее.

Психологическая характеристика

В данном разделе будет схематично описана методика оценки психологического образа ученика. Это задача школьного психолога, но учитель все же должен представлять каким образом проводится эта работа.

Для составления психологической характеристики ученика используется ряд тестов, направленных на определение степени тревожности ребенка, особенности его самооценки и уровня школьной мотивации. Используя эти тесты, психологи могут дать конкретный ответ, какие именно причины необходимо учитывать, чтобы изменить в положительную сторону какие-либо негативные черты характера ученика.

И так, как и описанная выше характеристика начинается с имени, возраста и семейного состава характеризуемого. Далее приводятся результаты проводимых тестов, и в конце делается вывод на основе анализа результатов тестов с последующими рекомендациями.

Для оценки тревожности используется тест Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки, который заключается в последовательном показе картинок с изображением ребенка в различных ситуациях. При этом на рисунке ребенок изображен без лица, а от испытуемого требуется сказать какое лицо (грустное или веселое) в данной ситуации должно быть по его (ее) мнению.

Рисунки разделены на группы: ребенок со сверстниками, со старшими или младшими детьми, с родителями, с учителями. Ответы по каждой группе рисунков оцениваются отдельно в процентном соотношении. Обобщение результатов позволяет сделать вывод о той или иной степени (в %) тревожности в различных ситуациях.

Вывод об особенностях самооценки делается на основе теста «лесенка». Из самого названия можно догадаться, что ребенок должен поставить себя на какую-то ступень и расставить относительно себя всех предложенных ему персонажей: родителей и родственников (папа, мама, братья и сестры, бабушки и дедушки), школьный коллектив, друзья во дворе и школе, учителя.

Для удобства вычислений самооценки можно предлагать лесенку с10-ю ступенями. Результаты теста описательные по отношению к каждому предлагаемому персонажу.

На основании этих тестов делается вывод об отношении ребенка к школе и семье. Сопоставление результатов тестов помогают выявить причины того или иного поведения школьника.

Отличия характеристик на учеников младшей и средней школы и профессиональных учебных заведений

Принципиально характеристика на учеников младшей и средней школы отличается только возрастом ребенка. Обе характеристики составляются по приведенному выше плану. Как для учащихся младших классов, так и для средней школы указывается склонность ребенка к гуманитарным или естественным наукам.

Характеристика на учащихся профессиональных учебных заведений дополняется отношением к получаемой (полученной) профессии, успехи в ее освоении, профессиональные навыки. Во всем остальном, следует придерживаться того же плана составления характеристики.

Образцы и примеры характеристик на учеников, файлы для скачивания:

Скачать образцы и примеры характеристик на учеников

Характеристика на ученика начальной школы - образец - другое - классному руководителю - база разработок - сообщество взаимопомощи учителей педсовет.su

Ф.И. ученика обучается в данной школе с 01.09.2009. До поступления в школу дошкольные учреждения не посещал, воспитывался в семье. Родители интересуются учебой сына, являются активными помощниками ребенку в учебе.

Атмосфера в семье дружелюбная, теплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Родители охотно сотрудничают с учителями.За время учебы показал себя не слабым учеником. Быстро научился читать. Читает с интересом, пересказывает прочитанное, отвечает на вопросы по тексту. Учит стихи. На уроках активен, часто поднимает руку.

При выполнении учебных заданий быстро способен переключаться с одного вида деятельности на другой, находить и исправлять свои ошибки. Записи в тетрадях делает аккуратно, старается. Четко и внимательно выполняет инструкции учителя. По математике вычислительные операции выполняет, самостоятельно решает задачи, пишет к ним пояснения.Мальчик дисциплинированный, усидчивый, не конфликтный. Спокойный, уступчивый, доброжелательный стиль поведения. Охотно и добросовестно выполняет общественные поручения.

Обычно выступает в роли «ведомого», следует за кем – то, но уже старается поддержать игру, позвать детей играть. В данный момент имеет много друзей среди одноклассников.

При поступлении в первый класс был замкнут, излишне скромен, стеснителен, часто плакал, когда что – то не получалось, был не уверен в себе. В настоящий момент является опорой педагога.

Источники:

http://sampledoc.ru, http://neuch.org, http://pedsovet.su

Другие образцы характеристик

Характеристика выпускника 3

Характеристика Яковлева Михаила Ивановича

1995 года рождения

выпускника Сватовской ОШ I-III ст.

Сватовского района Луганской области

Яковлев Михаил учился в данной школе с 1 по 9 класс. За период учебы показал себя старательным учеником. Учебным материалом завладел на достаточном уровне. Учился в полную меру своих сил. Мыслит быстро, логично, правильно.

Имеет предметно выраженные способности к изучению точных наук. Особенное внимание уделял изучению математики, информатики, принимал участие в районных олимпиадах из математики, физики и информатики. Парень эрудирован, много читает.

До общественных поручений всегда относился ответственно. Парень был членом школьного театрального кружка «Мельпомена», принимал активное участие в театральных фестивалях, неоднократно отмечался дипломом за лучшее выполнение роли.

Активно участвовал в классных и школьных мероприятиях. По окончанию 9 класса был избран учеником года. Артем пользовался уважением среди преподавателей и учеников, имел много друзей.

Родители уделяли надлежащее внимание воспитанию сына, поддерживали постоянную связь с школой. Отношения в семье доброжелательные.

Характеристика выдана для предъявления по месту требования.

Директор школы (Фамилия Имя Отчество)

Классный руководитель (Фамилия Имя Отчество)

Текст характеристики состоит из четырех частей.

1. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика (размещаются по центру листа или в столбик справа).

Характеристика студента

С 25.05.2008 по 30.07.2008 Иванов Иван Иванович проходил ознакомительную практику

2. Организация предоставившая место

ОАО «Газпром»

Россия, Московская область, г. Москва, ул. Ленина, д. 65

Тел. 56-89-45 факс 56-89-45

3. Обязанности студента во время практики:

Изучение внутреннего режима и распорядка, технической документации, оборудования имеющегося на предприятии, технологический схем, устава и регламента организации, проведение анализов и испытаний готовой продукции на соответствие ГОСТам и  другим стандартам т.д.

Начальник управления отдела

ОАО «Газпром» __________________ / Медведев Дмитрий Анатольевич /

Характеристика студента

Выдана Медведеву Дмитрию Анатольевичу. проходившему производственную практику на  ОАО "Газпром" c 01.06.2000 по 31.12.2000 года.

Во время практики студентом Медведевым Дмитрием Анатольевичем были изучены партнерские договоры, договоры купли-продажи, сдачи, найма, а так же другие кадровые и бухгалтерские документы, также были изучены внутренние документы.

По окончанию прохождения практике студенту пыла выставлена оценка "отлично"

Начальник кадрового отдела

 Образец характеристики о прохождении практики

Характеристика студента

Выдана Путину Владимиру Владимировичу 1998 года рождения

Владимир Владимирович проходил преддипломную практику с трудоустройством в период с 01.01.1999 по 31.12.2000 года на ООО  "Кремль" в должности наставник.

Во время прохождения практик, студент выполнял следующие обязанности:

В функциональные обязанности Путина В.В. в этот период входило:

- починка и ремонт оборудования

- лабораторные испытания

- наладка оборудования и контроль его работы

- починка и ремонт оборудования

- лабораторные испытания

- наладка оборудования и контроль его работы

- контроль вверенной территории

Контроль движения составов, восстановительные работы,

контроль за состоянием железнодорожных путей

Характеристика на ученика школы (образец)

2 апреля 2015, просмотров: 373, Раздел: Документы

Составление характеристик на детей . считается одним из самых доступных, действенных и популярных способов, который помогает определить и выявить индивидуальные психологические особенности детей. Характеристика, которая грамотно и объективно составлена, может стать отличным помощником в налаживании контакта с ребенком для нового педагога. Педагог получит представление о особенностях личностных качеств ребенка, сможет более рационально выстроить свою педагогическую работу и создать максимальные условия для адаптации и развития ребенка (школьника). Важно помнить, что предвзятое отношение к ребенку, отрицательно сказывается на составление характеристики и в дальнейшем может негативно повлиять на отношения между педагогами и учеником.

Нельзя не заметить, что требования к характеристике на ученика в различные исторические периоды были обусловлены разными социально-историческими аспектами и зависели от требований к психологическим личностным особенностям ребенка. Еще сейчас можно увидеть составленные характеристики педагогами в произвольной форме и по педагогическим рекомендациям Министерства образования. И такие характеристики кардинально отличаются друг от друга описанием показателей, и те и другие имеют свои достоинства и недостатки.

Сравнивая и анализируя формы характеристик, которые актуальны и сегодня, а также критерии оценивания учеников, можно сформировать требования, которые должны быть учтены при составлении характеристики на ученика :

1. объективное отображение индивидуальных психологических особенностей, которые проявляются в период обучения и в поведении ученика

2. оцененный уровень преобладания конкретных особенностей ученика

3. отношение педагога к ученику

4. стандартность схемы составления

5. легко воспринимаемой в прочтении и понятной для незнакомых с учеником педагогов

6. не трудоемкой по процессу составления.

Такие требования позволили разработать Психолого-педагогическую карту учащегося. Которая использует методику экспертного оценивания в виде графиков (в роли эксперта выступает классный руководитель). Такая карта помогает в составлении максимально правильной и объективной характеристики на ученика.

В карте особенности учеников отображаются в виде шкалы, края которой содержат минимальную и максимальную величины выражения личностных особенностей. С одной стороны отображается крайняя степень выражения личностной особенности или поведения, с другой – отображается отсутствие данной особенности в поведенческих проявлениях или противоположное выражение данной особенности. Заполняя карту, нужно на всех шкалах отмечать степень выражения конкретной особенности. Удаленность от обоих краев шкалы и характеризует ученика согласно оцениваемой психологической особенности.

Анализ выставленных педагогом оценок в карте по шкалам, позволит увидеть отношение педагога к ученику и обратить внимание на зоны конфликта в общении.

Заполнять данную карту рекомендуется на каждого школьника в определенные периоды обучения, для того чтобы своевременно выявить первостепенные задачи во время обучения и воспитания и чтобы новому учителю помочь разобраться в особенностях характера учеников для плодотворной работы с ними.

Итак, данные карты составляются по окончанию:

3 класса, в карте содержаться обобщенные сведения об ученике, и составляется учителем начальной школы для педагога средней школы

7 класса, составляется для выявления профилирующих наклонностей ученика в период, когда ученик переходит к дифференцированному обучению

9 класса, составляется для определения профессиональных предпочтений ученика, для более конструктивной подготовки перед поступлением в ВУЗ.

Для школьников с одиннадцатилетним периодом обучения, карта составляется по окончании 4, 8, и 10 классов.

Источники: nsportal.ru, pozovsud.com.ua, svatovo.ws, ksv.su, bbcont.ru